EL DÍA DE LA TIERRA

Queridos(as) estudiantes:

El próximo martes 22 de Abril se celebra el Día Mundial de la Tierra por tal motivo les haga una invitación para que juntos realicemos una serie de acciones en pro de nuestro planeta y de nuestro entorno institucional.

ACTIVIDADES:

1. Realización de lectura de la siguiente reflexión
2. Elaboración de mensaje sobre el texto leído en el cuaderno de Ciencias Naturales, el cual debe estar acompañado de un dibujo alusivo al tema.
3. Realización de Campaña de Recolección de Desechos Sólidos en la zona verde de la institución y sus alrededores, a cada grupo se le asignará un sector determinado y cada estudiante debe llevar una bolsa grande para el cumplimiento de esta labor.

NOTA: La fecha de presentación es 8°A martes 22 de Abril, 8°B miércoles 23 y 8°C lunes 21 de Abril.

El próximo 22 de Abril, se celebra el día de la Tierra.

¡Eso sí, ella no debe de tener muchos motivos para celebrar!

El calentamiento global que está sufriendo, el deterioro de la capa de ozono, la muerte de los bosques y la contaminación de los suelos, entre muchísimas otras "enfermedades", la traen a maltraer.

Sin embargo, la idea de este día es reflexionar y generar conciencia, para impulsar acciones en torno a la problemática ambiental y la preservación de nuestro planeta.

Actos públicos, campañas de reciclaje y de incentivo al uso de transportes no contaminantes, plantaciones masivas de árboles y jornadas de sensibilización son sólo algunas de las acciones que se llevan a cabo este día, en todo el mundo.

–El Día de la Tierra es una fiesta que pertenece a la gente y no está regulada por una sola entidad u organismo; tampoco está relacionado con reivindicaciones políticas, nacionales, religiosas, ideológicas ni raciales.

–El Día de la Tierra apunta a la toma de conciencia de los recursos naturales de la Tierra y su manejo, a la educación ambiental y a la participación como ciudadanos ambientalmente conscientes y responsables.

–En el Día de la Tierra –y mucho mejor si fuera todos los días–, todos estamos invitados a participar en actividades que promuevan la salud de nuestro planeta, tanto a nivel global como regional y local.

El "Día Internacional de la Tierra" fue instaurado en 1970, por iniciativa de un senador norteamericano, para crear un conciencia común sobre los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales, a fin de proteger la Tierra.

Dos años más tarde, el Gobierno de EE.UU. fue el primero en crear una Agencia de Protección Ambiental.

Según se recoge en la llamada "Carta de la Tierra", "La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos. La Tierra misma está viva.

(Tomado de: Organización Internacional Nueva Acrópolis en Gandía)

Niñ@s, en sus acciones, en sus decisiones está su futuro, el futuro de su hogar (La Tierra). Creo que es tiempo de reflexionar y no terminar por completo con lo poco que nos queda.

A quienes les interese, en este link pueden consultar La Carta de la Tierra. http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf

ORIGEN DEL MATERIAL GENETICO

                                                                                   

ACTIVIDADES:

1. Observación del vídeo
2. Elaboración de resumen sobre el vídeo
3. Consulta la biografía de Gregory Mendel
4. Resolución de preguntas 

• ¿En qué consistieron los descubrimientos de Charles Darwin?
• ¿Cómo explicó Darwin la Teoría de la Evolución?
• ¿Qué descubrió Mendel en 1865?
• ¿De qué manera el microscopio ha contribuido al desarrollo de la ciencia?
• ¿Qué es una centrifugadora y para qué se utiliza?
• ¿Qué importancia ha tenido para la ciencia el descubrimiento del ADN?
• ¿Cuáles son los nucleótidos descubiertos con el experimento?
• ¿En qué consistió el experimento de Watson y Crick

FECHA DE PRESENTACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD:
8°A martes 8 de Abril, 8°B miércoles, 7 de Abril, 8°C lunes 7 de Abril

DÍA MUNDIAL DEL AGUA

ACTIVIDADES:

1. Observación del vídeo
2. Elaboración de comentario sobre el vídeo
3. Elaboración de mensaje alusivo al  contenido del vídeo

FECHA DE PRESENTACIÓN: 8°A y 8° C jueves 27 de Marzo y 8°B viernes 28 de Marzo

TALLER PREPARATORIO PARA LA EVALUACIÓN DE PERIODO

ACTIVIDAD:

Resolución y sustentación del taller en el cuaderno de Ciencias Naturales

CELULA EUCARIOTA	CELULA PROCARIOTA
Posee un núcleo provisto de membrana nuclear que contiene el ADN	Carecen de membrana nuclear, por lo tanto, de núcleo definido. Poseen ADN circular formando el cromosoma bacteriano
Ambos tipos celulares poseen membrana plasmática y citoplasma. También existen en ambos tipos, representantes con o sin pared celular, aunque la naturaleza de esta, en cada tipo de célula es distinta.
Posee gran variedad de orgánulos citoplasmáticos: retículo endoplasmático, aparato de Golgi, lisosomas, ribosomas entre otros	Posee ribosomas (diferentes a los de la célula eucariota) pero carece de otros orgánulos celulares provisto de membranas.
Posee orgánulos energéticos, mitocondrias y, si se trata de una célula vegetal también posee cloroplastos	Posee repliegues en su membrana (mesosomas) con enzimas respiratorias. Algunas también poseen pigmentos fotosintéticos.

1.       De acuerdo con la información del  cuadro anterior, se puede afirmar que la diferencia fundamental entre célula eucariota y célula procariota es que:

a.        La célula procariota carece de organelos

b.       La célula eucariota posee núcleo definido

c.        Las células procariotas carecen de enzimas respiratorias

d.       La célula eucariota no posee organelos energéticos

2.       La nutrición celular se realiza por medio de:

a.        Fagocitosis

b.       Ciclosis

c.        Absorción

d.       Difusión

3.       La teoría creacionista o fijista de la evolución, concibe una fauna y flora creadas por Dios e inalteradas desde el principio y en la cual no existen parentescos entre especies. Los defensores de esta teoría son:

a.        Oparín y Pasteur

b.       Aristóteles y Tomas de Aquino

c.        Cuvier y Linneo

d.       Darwin y Lamarck

4.       Algunas ideas evolucionistas han sido comprobadas mediante el análisis de:

a.        Registros fósiles

b.       Aguas marinas

c.        Sustancias alimenticias

d.       Perfiles del suelo

5.       Basado  en los argumentos de Aristóteles, sobre la aparición repentina de bichos en los pantanos y en las charcas,  Jean Batiste Van Helmon planteaba que dejando una camisa sucia durante 21 días originaria ratones. Esta idea corresponde a:

a.        La teoría de Lamarck

b.       La experiencia de Pasteur

c.        La generación espontánea

d.       La teoría de la evolución de Charles Darwin

6.       Desde el punto de vista científico la teoría más acertada es:

a.        Teoría de la Evolución Prebiótica

b.       Teoría de la Generación Espontánea

c.        Teoría Cosmozoica

d.       Ninguna de las anteriores

7.       En los ribosomas se realiza la trascripción de la información que trae el ARN-mensajero, el cual la ha copiado del ADN nuclear. Esta información permite la síntesis de las proteínas que constituyen los elementos plásticos o estructurales de las células. En este sentido, se puede argumentar que los ribosomas son organelos esenciales para:

a.        La división celular

b.       El proceso respiratorio

c.        La reconstrucción celular

d.       La liberación de energía

8.       El núcleo posee la información genética necesaria para la coordinación y dirección del funcionamiento celular. Dicha información se halla contenida en el ADN, que forma los cromosomas que se hallan en el interior del núcleo. De estos hechos podemos argumentar que:

a.        No existen células sin núcleo

b.       El núcleo se abastece a si mismo de energía

c.        Los demás organelos celulares carecen de importancia

d.       El núcleo actúa como el rector celular

9.       Según la teoría celular, toda célula procede de otra célula. Por ello, NO es posible:

a.        La evolución de las células

b.       La diferenciación celular

c.        La generación espontánea de la vida

d.       El cambio genético celular

 10.    En el esquema celular anterior se observan los cloroplastos, por lo tanto, corresponde a una célula de tipo:

a.        Animal

b.       Bacteriano

c.        Vegetal

d.       Micótica

Genética

REFLEXIÓN

Niños, les dejo esta anécdota, para que la lean y reflexionen sobre ella. Personalmente, a mi me gusta mucho espero que a ustedes también.

¿Cómo se mide la altura de un edificio con un barómetro?

Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:

Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada.

Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial, y fui elegido yo. Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre cómo es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro.

La respuesta del estudiante fue: Lleva el barómetro a la azotea del edificio y átale una cuerda muy larga.

Descuélgalo hasta la base del edificio, marca y mide. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.

Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercido, porque había dado respuesta a la pregunta de forma correcta y completamente.

Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudios, obtener una nota más alta y, así, certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel.

Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta, pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.

Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara. En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta:

Coge el barómetro y lánzalo al suelo desde la azotea del edificio, calcula el tiempo de caída con un cronómetro. Después, se aplica la fórmula altura = 0,5 por A por T2. Y así obtenemos la altura del edificio.

En este punto le pregunté a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta. Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta.

Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, coges el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?

Sí, contestó, éste es un procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En este método, coges el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el número de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el número de marcas que has hecho y ya tienes la altura. Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento más sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla formula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.

En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo de presión. En fin, concluyo, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea coger el barómetro y golpear con él la puerta de la casa del conserje. Cuando abra, decirle: señor conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo.

En este momento de la conversación, le pregunté si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares). Evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.

El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de Física en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdota, lo esencial de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR.

Niños, ya quisiera yo que ustedes dejaran la pereza y se esforzaran por aprender a pensar!!! Pongan a funcionar esas neuronas!!! No las dejen morir!!!

ACTIVIDADES ESPECIALES DE RECUPERACIÓN

ACTIVIDADES: 

1. Observación de vídeos
2. Elaboración de resúmenes sobre los vídeos que se puedan observar en los siguientes enlaces:

VIDEO PROTEÍNAS PARTE 1

VIDEO PROTEÍNAS PARTE II

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE FINALIZACIÓN

"Después de escalar una montaña muy alta, descubrimos que hay muchas otras montañas por escalar"

 Nelson Mandela

ACTIVIDADES:

Con el propósito de recordar y afianzar los conocimientos adquiridos en el cuarto período académico, debes elaborar un recuento narrativo de los temas tratados desde la segunda de septiembre hasta la fecha; es decir en el cuarto período académico. Para ello debes tener en cuenta las siguientes instrucciones:

1.       Extensión del escrito debe ser mínimo de 2 hojas de block tamaño carta

2.       Este debe contener mínimo dos dibujos, los cuales deben ser hechos a mano; recuerda colocar el nombre a las partes.

3.       El texto debe hacerse a mano con letra legible y una correcta ortografía

4.       La presentación es individual.

5.       Debe tener una portada donde deben ir los datos del estudiante, el título del escrito y el grupo.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.       La puntualidad en la fecha de entrega 20%

2.       La presentación y estética del trabajo 10%

3.       El manejo del lenguaje propio del área; es decir el lenguaje científico 40%

4.       La coherencia en la narración 20%

5.       La creatividad 10%

FECHAS DE ENTREGA: 8°A y 8°B el 14 de Noviembre  y 8° C el 15 de Noviembre